Nowy numer "INSTED: Interdisciplinary Studies in Education & Society (Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja)"

W pierwszym artykule dr Anna Kęsek-Chyży (UWSB Merito we Wrocławiu) analizuje wykorzystanie generatywnej sztucznej inteligencji w nauczaniu akademickiego pisania na studiach filologicznych. Badanie oparte na studium przypadku pokazuje, jak sposób praca z tekstami generowanymi przez ChatGPT wpływa na rozwój kompetencji komunikacyjnych studentów i ich świadomość językową.

Magdalena Zawiszewska (UWSB Merito w Toruniu) podejmuje temat wpływu sztucznej inteligencji na dobrostan nauczycieli prowadzących kursy specjalistycznego języka obcego. Autorka, opierając się na badaniach jakościowych, pokazuje, że technologiczna transformacja edukacji językowej przynosi nie tylko nowe narzędzia pracy, lecz także istotne obciążenia emocjonalne i organizacyjne, rzadko uwzględniane w debacie o innowacjach edukacyjnych.

W artykule dr Barbary Muszyńskiej (UDDSW) przedmiotem analizy jest funkcjonowanie edukacji dwujęzycznej w Polsce w perspektywie systemowej. Autorka pokazuje, że stosowane rozwiązania w praktyce utrwalają nierówności edukacyjne, faworyzując wybrane grupy społeczne i modele kształcenia. Jednocześnie wskazuje na niewykorzystany potencjał edukacji wielojęzycznej jako bardziej inkluzywnej alternatywy, lepiej odpowiadającej na realne zróżnicowanie językowe i kulturowe współczesnego społeczeństwa.

Dr Clotilde Lechuga-Jiménez (University of Malaga) przedstawia wyniki międzynarodowego projektu ESDEUS, poświęconego wdrażaniu edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w europejskich uniwersytetach. Autorka przedstawia rozbieżności między deklaracjami a realnym zakorzenieniem tych treści w codziennym funkcjonowaniu uczelni, identyfikując bariery, które ograniczające skuteczność takich działań w szkolnictwie wyższym.

W tekście poświęconym litewskiej myśli ekologicznej dr Mantas Antanas Davidavičius (Vytautas Magnus University) analizuje rolę romantyzmu i filozofii transcendentalnej w kształtowaniu wrażliwości środowiskowej. Artykuł dowodzi, że współczesne litewskie dyskursy ekologiczne nie są wyłącznie odpowiedzią na kryzys klimatyczny, lecz mają głębokie zakorzenienie w tradycji filozoficznej i kulturowej kraju.

Zagadnienia tożsamości i kulturowych wzorców płci podejmują Oskar Szwabowski i Dominika Gruntkowska (Uniwersytet Pomorski w Słupsku). Autorzy analizują modele męskości obecne w twórczości zespołu "The Analogs", ukazując ich ambiwalentny potencjał normatywny i symboliczny: okazują się narzędzi zarówno emancypacji, jak i reprodukcji opresyjnych wzorców płci.

Numer zamykają trzy recenzje. Dr Aneta M. Kochanowicz (Akademia WSB) omawia książkę dr Ilaríi Tatulli poświęconą historyczno-kulturowym uwarunkowaniom edukacji dziewcząt i kobiet z niepełnosprawnościami. Dr Eleni Papaioannou (Open University of Cyprus) recenzuje tom pod redakcją prof. Ewy Kurantowicz i prof. Antónia Fragoso dotyczący edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w europejskich społecznościach lokalnych. Z kolei dr Monika Popow (Akademia Marynarki Wojennej w Gdyni) analizuje serię podcastów Voices of ESDEUS, poświęconą relacjom między uniwersytetami a społeczeństwem w kontekście edukacji dla zrównoważonego rozwoju.