Nowy numer "Forum Oświatowego"
Jest już dostępny najnowszy numer „Forum Oświatowego” (2025, tom 38, nr 2), redagowanego przez dr hab. Bogusławę Gołębniak. Czasopismo publikuje prace poświęcone badaniom edukacyjnym w ich społecznych, kulturowych i instytucjonalnych kontekstach.
Numer otwiera artykuł prof. dr hab. Marty Bogdanowicz (UG/SWPS, Polskie Towarzystwo Dysleksji) i dr Izabeli Pietrowskiej (Polskie Towarzystwo Dysleksji) poświęcony funkcjonowaniu dorosłych osób z dysleksją. Autorki pokazują m.in. brak systemowego, publicznie finansowanego wsparcia diagnostycznego i terapeutycznego w Polsce. Analiza prowadzi do konkretnych rekomendacji, dotyczących zarówno szkolnictwa wyższego, jak i rynku pracy, z uwzględnieniem dobrych praktyk funkcjonujących w tym obszarze w Wielkiej Brytanii.
Dr Barbara Muszyńska (UDDSW) proponuje narzędziowe ujęcie planowania kształcenia dwujęzycznego typu CLIL, koncentrując się na pytaniu, jak pracować z wiedzą na lekcji. Autorka prezentuje mikromodel planowania sekwencji dydaktycznych, który pozwala efektywnie łączyć cele treściowe z odpowiadającymi im treściami językowymi.
W sekcji „Z badań” prof. dr hab. Wanda Dróżka (UJK) prezentuje wnioski z biograficzno-pokoleniowych badań narracji nauczycieli, wskazując, jak doświadczenia formacyjne i historyczne wpływają na sposoby rozumienia zawodu, odpowiedzialności pedagogicznej i sensu pracy edukacyjnej. Dr Matylda Pachowicz (UAM) podejmuje problematykę funkcjonowania studentów w spektrum autyzmu, ze szczególnym uwzględnieniem emocjonalnych i psychicznych kosztów studiowania oraz niedopasowania istniejących form wsparcia do realnych potrzeb tej grupy. Dr Monika Maciejewska (UWM) argumentuje natomiast na rzecz kulturowej adaptacji narzędzi badawczych w pedagogice, pokazując, że brak takich procedur prowadzi do błędnych interpretacji wyników i ogranicza możliwość rzetelnych porównań międzykulturowych.
W części „Z praktyki” Dr Monika Ryndzionek (UWM) podejmuje temat pedagogiki wrażliwej na płeć w edukacji wyższej. Autorka, opierając się na studium przypadku, pokazuje konkretne mechanizmy przeciwdziałania dyskryminacji oraz napięcia pojawiające się przy wdrażaniu rozwiązań równościowych na poziomie instytucjonalnym. Prof. Elda Monetti, prof. Francisco Saen i Marilina Cundari (Universidad Nacional del Sur) analizują oczekiwania wykładowców i asystentów wobec doradztwa edukacyjnego w argentyńskim uniwersytecie, wskazując na jego znaczenie dla jakości dydaktyki i relacji akademickich. Mgr Martyna Wojtczak, dr Anna Gorgolewska i dr Agata Graczykowska (SWPS) przedstawiają projekt aplikacji wspierającej rozwój umiejętności społecznych w edukacji włączającej, opisując zarówno założenia projektowe, jak i potencjalne zastosowania praktyczne. Część zamyka tekst Katarzyny Adamczyk (UJK) poświęcony dezinformacji i fake newsom w środowisku szkolnym, w którym edukacja medialna ukazana jest jako kluczowy element przygotowania uczniów do krytycznego uczestnictwa w sferze publicznej.
Numer dopełniają dwa sprawozdania konferencyjne: Dr Monika Maciejewska relacjonuje XII Ogólnopolski Zjazd Pedagogiczny poświęcony problemowi człowieczeństwa jako kategorii pedagogicznej, a mgr Olga Kacprowska (UKSW) omawia konferencję Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego dotyczącą mediacji w komunikacji w językach obcych.
Zgromadzone w numerze teksty pokazują pedagogikę jako dyscyplinę mierzącą się z konkretnymi ograniczeniami systemowymi, instytucjonalnymi i kulturowymi, i proponującą efektywne rozwiązania na podstawie analiz empirycznych, studiów przypadków i krytycznej refleksję nad panującymi rozwiązaniami.
