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El proyecto RANLHE se sitúa dentro de un contexto de creciente preocupación en toda Europa sobre las políticas para ampliar la participación en la enseñanza universitaria, facilitar un acceso justo a grupos excluidos e infrarrepresentados, y favorecer la conclusión exitosa de los estudios. Este proyecto pretende estudiar los factores que promueven o inhiben el acceso, la prolongación y el abandono de los estudiantes no tradicionales en la enseñanza universitaria.

Nuestra investigación pretende documentar cómo experimentan los procesos de aprendizaje los estudiantes universitarios no tradicionales, como se perciben a sí mismos en tanto que adultos en formación y cómo desarrollan su identidad como aprendices. Nuestra definición de estudiante adulto no tradicional se basa en una definición usada en nuestra investigación previa sobre El Acceso y los Adultos en la Universidad (Proyecto EU TSER): ‘un estudiante maduro principiante que comienza sus estudios sin cualificación previa, y cuya participación en la Universidad se encuentra dificultada por factores estructurales adicionales a la edad’. En relación a los estudiantes más jóvenes, esto se refiere a aquellos que forman parte de la primera generación familiar que entra en la Universidad y que están limitados por factores estructurales.

En el proyecto participan ocho universidades de seis países: Irlanda, España, Polonia, Suecia, Reino Unido y Alemania.

Conference papers

 
135230-LLP-1-2007-1-UK-KA1-KA1SCR report a bug on webpage